Ființă umană

fii uman
 informații despre șablon
Hombre.jpeg
Concept: ciclul de dezvoltare al ființei umane

Presa
ființă umană în Cubadebate

fii om. O ființă umană este definită ca un om, un animal care aparține familiei homo sapiens. Această denumire se referă la principala caracteristică pe care o are ființa umană și pe care restul ființelor umane nu o au și aceasta este capacitatea de a raționa, deoarece „sapiens” înseamnă „înțelept”.Dezvoltarea și, în general, viața ființei umane se desfășoară prin etape succesive care au caracteristici foarte speciale. Fiecare dintre ele se îmbină treptat în etapa următoare. Cu toate acestea, nu există un acord unanim cu privire la câți și care sunt acești pași. Nici nu se poate spune exact când începe și se termină fiecare etapă, deoarece dezvoltarea este influențată de diverși factori individuali, sociali și culturali. De aceea se spune că fiecare ființă umană are propriul ritm de dezvoltare.

etapele dezvoltării umane

  1. prenatale
  2. copilărie
  3. copilărie
  4. adolescență
  5. tinerețe
  6. maturitate
  7. bătrânețe

pre-natale

prenatale

se dezvoltă în uter, de la concepția unei ființe noi până la naștere. Trece prin trei perioade:

  • perioada Zigotică: începe în momentul concepției, când sperma fertilizează oul și se formează oul sau zigotul. Apoi începe să se împartă și să se subdivizeze în celule și crește în dimensiune pentru a forma embrionul, care la sfârșitul celei de-a doua săptămâni prinde rădăcini în uter.
  • perioada embrionară: durează aproximativ 6 săptămâni, în care embrionul este împărțit în trei straturi care sunt diferențiate pentru a forma conturul diferitelor sisteme și aparate ale corpului.
  • perioada fetală: punctul culminant al embrionului. Fătul are deja forma definită a unei ființe umane, care, după ce se dezvoltă rapid timp de 7 luni, părăsește Mănăstirea maternă în momentul nașterii. Astăzi se acordă o mare importanță acestei etape, deoarece sa dovedit că înainte de naștere există forme de activitate. Mama, cu situațiile ei psiho-afective, moare în făt propria ei urzeală. Prin aceasta, primele mesaje ale vieții ajung la copil. El primește bucuria sau supărarea tatălui, bucuria sau supărarea fraților săi mai mici, anxietățile și satisfacțiile mamei… De la trei luni, persoana mică răspunde la stimuli interni și de la șase luni la cei externi.

există, prin urmare, forme de senzație și activitate. Se poate presupune un psihic elementar, difuz, cu o stare indistinctă de somn, cu variații afective de disconfort și bunăstare.

copilărie

etapa copilăriei

este etapa dintre naștere și vârsta de șase sau șapte ani. Dezvoltarea fizică și motorie: nou-născutul cântărește în mod normal între 2,5 și 3 kg și are o înălțime medie de 0,50 m. Are un cap disproporționat în raport cu corpul său și doarme de cele mai multe ori. Dar nu este o ființă complet pasivă, deoarece reacționează treptat la varietatea și intensitatea stimulilor noului său mediu.

  • apar primele acte reflexe:

I. aspirarea sânului matern. Ii. contracția pupilară.III. reacția la sunete puternice și arome diferite.

  • efectuează mișcări spontane și nediferențiate:

I. agitați și răsuciți corpul.Ii. mișcați brațele și picioarele (pedala).

reacții emoționale nediscriminatorii de agitație și excitare care însoțesc mișcările spontane și care apar înainte de stimuli plăcuți sau neplăcuți.

  • în dezvoltarea motorului am observat următoarele:

I. la 15 săptămâni: puteți ridica un obiect perfect.II. la 25 de săptămâni: te simți singur. III. la 45 de săptămâni: se târăște sau la 15 luni: merge deja singur. IV. la 2 ani: urcați singur scările.V. La 3 ani: Rulați într-un mod mai uniform, puteți să vă spălați și să vă uscați singur mâinile, să vă hrăniți cu o lingură fără să vă murdăriți prea mult, să mergeți la baie, să răspundeți la instrucțiuni.

dezvoltare cognitivă: Potrivit lui Piaget, copilul, până la vârsta de 6 sau 7 ani, trece prin următoarele perioade de dezvoltare a inteligenței:

1. Perioada de inteligență senzorial-motorie: copilul este interesat să-și exercite organele senzoriale, mișcările și limbajul care îi permit să se confrunte cu anumite probleme. Deci, între 5 și 9 luni, bebelușul își va mișca zgomotul pentru a auzi zgomotul.

2. Perioada de inteligență concretă:

A. Faza gândirii simbolice (2 – 4 ani) Aici copilul face primele sale încercări relativ dezorganizate și incerte de a intra în contact cu lumea nouă și necunoscută a simbolurilor.

B. Faza gândirii intuitive (4-7 ani) se bazează pe date perceptuale. În această perioadă, dezvoltarea copilului obține stabilitate încetul cu încetul, acest lucru se realizează prin crearea unei structuri numite grupare. Copilul începe să raționeze și să efectueze operații logice într-un mod concret și pe lucruri manipulabile.

dezvoltare afectivă, sexuală și socială: se disting trei faze:

faza orală: copilul se naște pregătit să păstreze viața prin alăptare și, în timp ce este hrănit, are primele relații cu ceilalți, creând astfel o legătură între afecțiune și nutriție și între nevoia altora și activitatea orală.

faza anală: Se numește așa deoarece copilul începe deja să-și controleze sfincterii și obține o plăcere prin reținerea mișcărilor intestinale care au stimulat mucoasa anală. Trebuie avut în vedere faptul că controlul eficient al defecării se realizează numai după ce controlul muscular a fost posibil prin maturarea caracteristicilor nervoase ale măduvei spinării.

faza eliptică: copilul dezvoltă o dragoste intensă pentru părintele de sex opus. Băiatul este atașat de mamă și de fată de tată.

copilul este posesiv, de aceea tatăl este simțit ca un intrus și rival (complexul Oedip). În această rivalitate împotriva tatălui, copilul se teme să fie distrus de tată (complex de castrare). În același timp, apare o angoasă la copil sau din cauza fricii confirmate de a fi distrusă de tată sau din cauza ostilității sale față de un tată care, în ciuda tuturor, îl iubește (sentimentul de vinovăție). În cele din urmă, băiatul descoperă că, pentru a-și poseda mama, trebuie să devină un om ca tatăl său (principiul identificării). Acesta este momentul în care copilul începe să interiorizeze normele părinților care formează „super sinele”. În mod analog, vine vorba de identificarea fetei cu mama ei.

majoritatea problemelor din etapele ulterioare își au originea într-un Oedip nerezolvat. Ele sunt manifestări ale unei fixări în acest stadiu, când există o lipsă de identificare cu propriul sex. Concluzionăm afirmând că, în acest stadiu, copilul învață să fie Bărbat, iar fata învață să fie Femeie.

copilărie

etapa copilăriei

are între 6 și 12 ani. Corespunde intrării copilului la școală, eveniment care înseamnă să trăiești cu ființe de aceeași vârstă. Se mai numește și „perioada de latență”, deoarece se caracterizează printr-un fel de repaus al impulsurilor instituționale de concentrare asupra cuceririi socialității.

copilul, la intrarea în școală, dă naștere dezvoltării funcțiilor lor cognitive, afective și sociale.

Funcții Cognitive: Copilul dezvoltă percepția, memoria, raționamentul etc.Funcții afective: pe măsură ce copilul părăsește mediul familial în care este centrul afecțiunii fiecăruia pentru a merge într-un alt mediu în care este un număr în masă; unde învață și dezvoltă sentimentul datoriei, respectul pentru dreptul altora iubirea de sine, stima de sine etc. Funcții sociale: școala contribuie la extinderea relațiilor sociale care sunt mai multe incidente asupra personalității. Caracteristici principale în această etapă:

  • învață să nu exteriorizezi totul, apoi apare interioritatea.
  • sunt extrem de imitativi, de aceea au nevoie de exemplul bun al părinților lor.
  • copilul devine mai obiectiv și este capabil să vadă realitatea așa cum este.
  • adună, scade, înmulțește și împarte lucruri, nu numere.
  • dobândește un comportament mai ferm cu privire la realitățile lor emoționale.

starea fizică bună va fi foarte importantă în locurile în care copilul își petrece timpul în copilăria timpurie; acasă și la grădiniță sau școală.

creșterea sănătoasă și dezvoltarea fericită vor necesita zece condiții:

  1. situație familială bună cu părinții și frații (siguranță și securitate).
  2. casă curată, ordonată și liniștită.
  3. stabilitatea mesei (programe fixe și mese echilibrate).
  4. somn de noapte bun și, dacă este posibil, pui de somn.
  5. îmbrăcăminte adecvată.
  6. baie zilnică.
  7. în aer liber și la soare.
  8. au timp să se joace și să fie cu alți copii.
  9. controale pediatrice și examene dentare.

rolul adultului în dezvoltarea copilului

relațiile copil/adult sunt foarte importante pentru dezvoltarea integrală a copilului și, de asemenea, pentru construirea propriei imagini. De la naștere începe o relație copil/adult. În primii pași, această relație se va baza pe satisfacerea nevoilor primare. Dar deja se va deschide o relație comunicativă care va evolua în funcție de capacitățile sau achizițiile copilului.

prin relațiile copilului cu adultul, copilul va capta și învăța o multitudine de valori, norme, atitudini etc… acest lucru le va influența modul de a fi și de a acționa. Relația cu alți copii este, de asemenea, importantă pentru dezvoltarea copilului, ceea ce va contribui la formarea imaginii lor de sine.

intervenția adulților pentru a contribui pozitiv la dezvoltarea copilului ar trebui să urmeze anumite linii directoare:

  1. oferiți copilului medii calme, primitoare și sigure în care nu există pericol. Evitați schimbările continue ale locului în care locuiesc sau se mișcă copiii și ale persoanelor care au grijă de ei, deoarece acest lucru ar putea afecta dezvoltarea lor.
  2. lăsați copilul să acționeze independent și să câștige o anumită autonomie, atunci când vârsta și abilitățile permit.
  3. faceți rutina zilnică într-un mod special și motivant și o putem face destinată educațional, adică copilul învață ceva în fiecare zi.
  4. vorbiți continuu cu copilul folosind un limbaj simplu, clar, dar nu copilăresc.
  5. încercați să exercitați organele de simț la copil.
  6. că orice activitate poate fi transformată într-un joc. Evitați impunerile în activități și facilitați-vă că relaționați ori de câte ori doriți.
  7. copilul trebuie să știe că oamenii care îl îngrijesc sunt conștienți de el, trebuie să vorbească cu el, să-i zâmbească și să fie mulțumit când face ceva (mai ales în primii ani)
  8. dezvoltarea abilităților copilului depinde în mare măsură de persoana care are grijă de el. Se va face o încercare de a crea medii adecvate pentru aceasta și de a urma cât mai mult posibil liniile directoare de mai sus.
  9. contribuie la dezvoltarea generală a abilităților copilului prin îmbunătățirea următoarelor aspecte ale dezvoltării.

adolescență

etapa adolescenței

este etapa în care individul încetează să mai fie copil, dar nu a ajuns încă la maturitatea adultului. Cu toate acestea, este un tranzit complicat și dificil pe care în mod normal trebuie să îl depășiți pentru a ajunge la maturitate. Se consideră că adolescența începe la aproximativ vârsta medie de 12 ani, la femei și la 13 ani la bărbați. Acesta este momentul în care apare perioada pubertății, care schimbă individul cu privire la ceea ce până atunci era copilăria lui. În adolescență există două etape: 1) Preadolescența (fenomenul pubertății). 2) adolescența în sine.

preadolescență

dezvoltare fizică:

  • se produce o activitate hormonală intensă.
  • începe la 11 sau 12 ani pentru femei și 13 sau 14 ani pentru bărbați.
  • la femei apare prima menstruație și la bărbați prima ejaculare; dar în ambele încă fără aptitudine pentru procreare.
  • părul pubian apare la ambele sexe.

dezvoltare cognitivă:

  • nu confundă realul cu imaginarul și, prin urmare, își poate imagina ce ar putea fi.
  • utilizați mai ușor procedurile logice: analiză, sinteză … Descoperiți jocul de gândire.
  • și-a dezvoltat spiritul critic.
  • discută pentru a testa capacitatea și siguranța adulților.
  • este uneori fantezist, dar rareori. Există o proiecție de sine în viitor; dar, de asemenea, uneori se sustrage realului.

dezvoltarea tendințelor:

  • are nevoie de securitate, dar în același timp de independență față de părinții săi.
  • acest lucru îl face să trezească nevoia de libertate, să fie independent și liber; pentru aceasta el folosește neascultarea ca o necesitate.

dezvoltare afectivă:

  • mare intensitate a emoțiilor și sentimentelor.
  • există o disproporție între sentiment și expresie.
  • manifestările externe sunt slab controlate și au ca rezultat ticuri nervoase, grimase, mormăi, gesturi bruște, țipete extemporane.
  • trece cu ușurință de la agresivitate la timiditate.

Dezvoltare Socială:

  • creșterea emancipării părinților.
  • caută independența, dar în același timp caută protecție în ele.
  • există o lipsă reciprocă de înțelegere (cu părinții lor)
  • ei trebuie să se prețuiască, să se afirme, să fie afiliați și să se simtă acceptați și recunoscuți de cei din jurul lor.
  • interesul său principal este distracția, sportul etc.

dezvoltarea sexuală:

  • tendința de separare între băieți și fete.
  • o mare curiozitate despre tot ce ține de sexualitate

Dezvoltare Socială:

  • se trece de la heteronomie la autonomie.
  • aici moralitatea familiei ca martor influențează foarte mult.

deci, adolescentul va fi capabil să:

  • Stabiliți-vă propriile obiective și obiective.
  • Organizați-vă activitatea în conformitate cu proiectele dvs.
  • Organizați-vă timpul liber mai bine și mai eficient.
  • dezvoltare religioasă: dezvoltarea religioasă poate fi problematică atunci când:
  • părinții nu depun mărturie, folosesc religia ca disciplină și nu sunt stabili.
  • când băiatul întâmpină dificultăți serioase în domeniul sexualității.
  • când religia, în mediul social, este considerată „lucru al femeilor”, „copilăresc”.
  • când cateheza primită în copilărie a fost formalistă și separată de viață. În caz contrar, dezvoltarea religioasă este satisfăcătoare.

adolescența propriu-zisă

  • dezvoltarea cognitivă: adolescența este etapa în care gândirea logică formală se maturizează. Astfel, gândirea lui este mai obiectivă și mai rațională. Adolescentul începe să gândească abstractizând din circumstanțele actuale și să elaboreze teorii despre toate lucrurile. Este capabil să raționeze într-un mod ipotetic deductiv, adică din ipoteze libere și, procedând doar prin forța aceluiași raționament, ajunge la concluzii care pot contrazice datele experienței.
  • dezvoltare motivațională: potrivit lui Schneiders, următoarele motive se remarcă la adolescent:
  1. nevoia de securitate: Se bazează pe un sentiment de certitudine în lumea internă (stima de sine, a abilităților sale, a valorii sale intrinseci, a echilibrului său emoțional, a integrității sale fizice) și externe (economice, statutul său în familie și în grup). Adolescentul poate suferi nesiguranță din cauza schimbărilor fiziologice, a incoerenței emoționale sau a lipsei de încredere în propriile judecăți și decizii.
  2. nevoia de independență: mai mult decât o existență separată și suficiență economică, înseamnă, mai presus de toate, independență emoțională, intelectuală, volitivă și libertate de acțiune. Este o auto-afirmare.
  3. nevoia de experiență: rod al dezvoltării și maturizării care, în toate aspectele sale, depind de experiență. Această dorință de experiență se manifestă în mod clar în activitățile „ViCare” (TV, radio, conversație, cinema, lecturi, jocuri, sport). Acesta este motivul pentru care se angajează în activități nedorite: alcool, droguri etc.
  4. nevoia de integrare (de identitate): care este o dorință inviolabilă și de valoare personală.
  5. nevoia de afecțiune: simțind și arătând tandrețe, admirație, aprobare).
  • dezvoltarea afectivă: este dificil să se stabilească dacă adolescența este sau nu o perioadă de instabilitate emoțională mai mare. Dar nimic nu ne împiedică să recunoaștem bogăția emoțională a vieții adolescentului și originalitatea acestuia.

  • dezvoltarea socială: atât dezvoltarea cognitivă, motivațională, cât și cea afectivă eficientizează procesul de socializare.

adolescentul are unele tendințe în comportamentul său social care trebuie remarcat:

  • pe măsură ce îmbătrânește, experiențele sale sociale sunt mai mari și mai variate.
  • acest contact mai mare cu societatea favorizează o cunoaștere mai reală a societății.
  • o mai mare conștientizare a celorlalți, precum și o conștientizare progresivă a apartenenței la o clasă socială
  • alte tendințe importante sunt maturitatea adaptării heterosexuale, căutarea statutului în grupul de colegi de aceeași vârstă și emanciparea familiei.

în acest proces de socializare găsim la adolescent o serie de oscilații precum:

  • Oscilația dintre emoție și depresie: muncă și timp liber, bună dispoziție și plâns.
  • Oscilația dintre sociabilitate și nesociabilitate: delicată și dureroasă, tratabilă și intractabilă.
  • oscilații între încrederea în sine și neîncrederea în sine.
  • oscilații între viața eroică și senzualitate. Situația adolescentului în fața familiei este ambivalentă: pe de o parte există emanciparea progresivă a familiei, ceea ce implică un risc; iar pe de altă parte, adolescentul percepe că familia sa este o sursă de securitate și ajutor, cu teama de a o pierde.

această situație poate fi sau nu conflictuală. Depinde cum sunt crescuți copiii. Atunci va fi conflictual.:

  • din cauza relațiilor personale anterioare defectuoase.
  • pentru sentimentul de inutilitate al părinților.
  • din cauza supraprotejării sau abandonului părinților.
  • pentru îndoieli din partea părinților cu privire la responsabilitatea copiilor lor.
  • prin fenomenul constanței perceptive, prin care copiii sunt întotdeauna văzuți ca „copii”.
  • pentru frustrările părinților proiectate asupra copiilor lor care duc la o identificare inversă și o interpretare greșită.
  • părinții se confruntă cu problemele de astăzi în contextul de ieri.
  • pentru faptul că părinții sunt adulți și reprezintă clasa privilegiată, care neagă adolescentului „statutul” de același sex.
  • pentru „conflictul generațiilor” datorită contrastelor care pot apărea din diferența de vârstă dintre două generații. O linie de soluție constă în înțelegere, într-un proces decizional comunitar gradual.

în timpul adolescenței, școala favorizează reorganizarea personalității pe baza independenței. Școala facilitează:

  • emanciparea părinților
  • un statut autonom bazat pe propria acțiune.
  • constituirea grupurilor
  • o mai mare independență voluntară atunci când se ocupă de adulți. Dar, de asemenea, școala poate prezenta următoarele obstacole:
  • poate neglija problemele vitale (dacă sunt limitate la intelectual)
  • ignoră elevul ca individ (cere doar performanță)
  • prelungește relațiile adult – copil.
  • unele școli sunt câmpul de luptă al conflictelor ideologice și politice. Dintre acestea predomină grupurile primare, se întâlnesc frecvent, participă la aceleași distracții, pericole și emoții.

Grupul oferă adolescenților diverse bunuri:

  • le oferă un sentiment de Securitate, Protecție și solidaritate.
  • facilitează prieteniile
  • este o școală de formare socială
  • ajută emanciparea de la părinții lor
  • reduce setul de frustrări.

dezvoltarea sexuală: sexualitatea adolescenților nu este doar un fenomen psiho – fiziologic, ci și unul socio – cultural. Valorile, obiceiurile și controalele sexuale ale societății în care trăiește adolescentul determină în mare măsură atitudinea și comportamentul său psihosexual. În adolescență începeți primele atracții heterosexuale, fata este mai multă inimă și băiatul este mai mult corp. Fata este mai exhibiționistă decât băiatul.

dezvoltare morală: moralitatea pentru adolescenți nu este o expunere de principii, nici un set de convenții sociale; este, în primul rând, un angajament al întregii lor ființe de a căuta imaginea ideală a lor înșiși, unde testează puterea voinței, soliditatea posibilităților și calitățile personale.

există unele valori morale pe care le preferă pentru că sunt mai strălucitoare, mai nobile și pentru că cer un dar mai absolut de sine.

  • simțul onoarei, sentimentul nobilimii și demnității omului în fața omului.
  • sinceritatea, un semn al unei personalități care se afirmă.
  • curajul, forța motrice a multor acte.
  • loialitate.

pericolele adolescenței

această vârstă dificilă a vieții este adesea înțeleasă greșit și, din păcate, în multe cazuri, ignorată și abandonată. Și totuși, este vârsta la care începe de obicei consumul de alcool și tutun, atât de dăunător sănătății. Și, ceea ce este mai rău, momentul în care este în pericol să intre în lumea întunecată și autodistructivă a drogurilor, din păcate atât de răspândită în zilele noastre.

toate acestea sunt agravate, cu atât mai mult cu cât adolescentul dezorientat, care tinde să se îndepărteze de familia sa, se integrează în schimb în grupuri care adesea nu sunt cele mai convenabile pentru el, ci chiar opusul.

de aici importanța familiei bine stabilite, a iubirii și sprijinului părinților, a îndrumării responsabile a profesorilor, a calității umane a prietenilor și, în general, a societății în care trăiește adolescentul.

Tineret

etapa Tineretului

este etapa compusă din aproximativ 18-25 de ani. Este etapa în care individul este mai calm în ceea ce privește adolescența sa, deși nu a atins încă echilibrul maturității. Tânărul este capabil să-și orienteze viața și să integreze treptat toate aspectele personalității sale.

în domeniul cunoașterii: tânărul este mai reflexiv și mai analitic. Este cel mai bun moment pentru învățarea intelectuală, deoarece gândirea a reușit să reducă din ce în ce mai mult excesele fanteziei și este capabilă să se adreseze mai obiectiv realității. Are idei și inițiative proprii, dar este încă un idealist; idealurile sale încep să fie clarificate. Prin urmare, dorința de a se angaja.

în aspectul moral: Valorile încep să aibă o ierarhie în care predomină justiția și este capabilă să distingă prioritatea și urgența. El respinge impunerea, nu cu agresivitate, ci cu rebeliune sănătoasă. Își asumă o conștientizare adecvată a acțiunilor sale și le conferă valoarea morală care le corespunde. Conceptul de bine și rău se naște la tineri.

în domeniul vocațional: este momentul în care tânărul este orientat spre o profesie, spre lumea muncii, totul este concretizat în proiectul existenței. Acest proiect este setul de valori în care tânărul crește, dă o orientare propriei sale vieți și îl orientează dinamic spre viitor.

în viața emoțională și sexuală: Privind înapoi, un tânăr râde de eșecurile sale sentimentale, pentru că începe să descopere ce este cu adevărat dragostea. Tânărul, după ce a fost atras de fizicul fetelor și de fetele care au umplut anumite calități, acum trebuie să iubească o singură persoană cu care să proiecteze mai târziu o comunitate de viață.

socializarea ta: În fața celorlalți, tânărul acționează responsabil, adică, folosindu-și libertatea, este capabil să răspundă la fiecare dintre actele sale, să fie conștient de ceea ce spune și face pentru a realiza proiectul vieții. Aceasta înseamnă că tinerii:

  1. își asumă viața ca o sarcină
  2. este conștient de solidaritatea sa cu ceilalți
  3. este convins că viața lui este pentru alții
  4. este deschis la noi responsabilități

tânărul la intrarea în universitate sau într-un centru de învățământ superior, întâlnește o serie de ideologii care urmăresc să ofere o explicație exhaustivă a omului lume. Confruntat cu acest fenomen, pericolul este acela de a dori să relativizeze totul.

vârsta adultă

Adult etapă

este etapa cuprinsă între 25 și 60 de ani aproximativ, deși, după cum se știe, începutul și sfârșitul său depind de mulți factori personali și de mediu.

în această etapă a vieții, individul atinge în mod normal plinătatea dezvoltării sale biologice și psihice. Personalitatea și caracterul său sunt relativ ferme și încrezătoare, cu toate diferențele individuale care pot apărea în realitate.

Ei bine, există adulți cu o personalitate fermă și sigură capabili să se comporte eficient în performanța lor în viață; există alții cu o personalitate nu atât de fermă sau sigură; în cele din urmă, există cei care sunt săraci și mod deficitar de a fi (personalitate) care duce la un comportament ineficient și chiar anormal.

adultul matur se distinge prin următoarele caracteristici:

  • el își controlează viața emoțională în mod corespunzător, permițându-i să facă față problemelor cu o mai mare seninătate și securitate decât în etapele anterioare.
  • se adaptează pe deplin la viața socială și culturală. Își formează propria familie. Își exercită pe deplin activitatea profesională, civică și culturală. Este etapa cu cea mai mare performanță în activitate.
  • este capabil să recunoască și să valorifice propriile posibilități și limitări. Acest lucru te face să te simți capabil să faci unele lucruri și incapabil să faci altele. Condiție de bază pentru un comportament eficient.
  • el are de obicei o percepție corectă a realității (obiectivitate), care îi permite să se comporte mai eficient și cu un sentiment de responsabilitate.

adultul imatur are caracteristici complet opuse:

  • este contradictoriu în comportamentul său (incoerent) și nu își controlează reacțiile emoționale.
  • nu percepe realitatea așa cum este (lipsa obiectivității).
  • mai puțin conștient, responsabil și tolerant (eșec la locul de muncă).
  • nu se adaptează corect la viața socială (Neadaptată).

bătrânețe

etapa bătrâneții

etapa finală a vieții, cunoscută și sub numele de vârstnici, începe la aproximativ 60 de ani. Se caracterizează printr-o scădere crescândă a forțelor fizice, care, la rândul său, determină în majoritate o scădere vizibilă și progresivă a calităților activității lor mentale.

declinul biologic se manifestă printr-o scădere crescândă a capacităților senzoriale și motorii și a forței fizice; dificultățile circulatorii în creștere, cauzate de întărirea arterelor; și, în general, deteriorarea progresivă a funcționării diferitelor organe interne.

bătrânii își pierd interesul pentru lucrurile vieții și trăiesc din ce în ce mai mult în funcție de trecut, același pe care îl evocă constant, deoarece prezentul și viitorul îi oferă puține perspective. De aceea este predominant conservator și se opune schimbării, pentru că se simte în siguranță.

ca o consecință a declinului biologic și a factorilor de mediu, funcțiile intelectuale (inteligență, memorie, gândire etc.) de asemenea, se deteriorează. Dar această deteriorare este foarte diferită la diferiți oameni, având în vedere cazul vârstnicilor vârstnici care sunt păstrați într-o formă excelentă.

în schimb, alți adulți mai în vârstă, care erau adulți maturi, se adaptează mai bine la noua lor situație și mulți chiar par să exagereze optimismul, buna dispoziție și generozitatea. Acest lucru se datorează faptului că, în cele din urmă, la bătrânețe trăsăturile care disting caracterul la vârsta adultă sunt accentuate, din același motiv pentru care individul nu mai este capabil să exercite controlul și stăpânirea completă a manifestărilor sale psihologice.

la persoanele special înzestrate, bătrânețea este o etapă de mare înțelegere, echilibru și productivitate. Acesta este cazul personalităților ilustre care au continuat să contribuie activ la viața socială și culturală a timpului lor, când majoritatea contemporanilor lor se odihneau deja în cartierele lor de iarnă.

bătrânețea este etapa finală a vieții și trebuie să merite cel mai mare respect, considerație și protecție.

a se vedea, de asemenea,

  • copil

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.