Modellek a személyes tanulási környezet megtervezéséhez

284 részvények

personal-learning-environmenta személyes tanulási környezet (PLE) egy megoldás lépést tartani a gyors ütemű tudás változás. Egyesek szerint ez egy koncepció, míg mások szerint ez egy technológia.

azt hiszem, ez egy jó meghatározás: eszközök, szolgáltatások és erőforrások önirányított és fejlődő környezete, amelyet egy olyan személy szervez, aki az élethosszig tartó tanulás, az alkotás és a hasonló érdeklődésű másokkal való kapcsolat megteremtésének módját keresi.

mivel személyre szabott, mindenki PLE egyedi lesz. Mivel együttműködésről van szó, az információ folyamatosan létrehozható és megosztható. A munkahelyen a személyes tanulási környezet megtervezése részben helyettesítheti a hagyományos tanfolyamokat.

organikus tervezés versus tervezett tervezés

talán az Ön személyes tanulási környezete, mint az enyém, organikusan alakult ki. Hallottál a Twitterről, és úgy döntöttél, hogy kipróbálod. Hasznos weboldalakat és oktatóanyagokat talált, ezért úgy döntött, hogy szüksége van egy online könyvjelző eszközre. Aztán rájött, hogy segíthet másoknak, ha megosztja egy közösségi könyvjelző eszközzel. Mindez valószínűleg sok tervezés nélkül történt. Legalábbis nekem.

de mi van, ha tudatosan szeretné megtervezni és felépíteni a leghatékonyabb személyes tanulási környezetet, amely megfelel minden igényének? Vagy mi van, ha meg akarja tanítani másoknak a munkahelyén, hogyan kell létrehozni egy személyes tanulási környezetet, hogy jobban kezelhessék az önirányított tanulást és az együttműködést? Akkor, úgy tűnik, hogy értékes lenne egy modell a PLE felépítéséhez.

a modell használatának előnyei

van néhány előnye annak, ha egy modellre támaszkodunk a személyes tanulási környezet kiépítéséhez.

  1. először is, ha egy modell szűkíti a lehetőségeket, ami jó lehet az induláskor. Ez egy nagy széles Web odakinn, és néha úgy érzi, mintha szalmaszálakba kapaszkodna.
  2. másodszor, egy modell használata ad némi irányt. Például, ha a választott modell gyűjtésre szólít fel, akkor tudja, hogy kurációs eszközt keres.
  3. végül egy modell használata módszeresebbé teszi a folyamatot. Egy modellel egyértelmű, hogy mi van, és milyen réseket kell lezárnia.

hogyan kell használni a modell

ha talál egy modellt, hogy a rezonál az alábbi, használja azt, ahogy van, vagy módosítsa, hogy megfeleljen az Ön igényeinek. Vagy hozzon létre saját. Ezután gondoljon azokra az eszközökre, szolgáltatásokra és erőforrásokra, amelyekhez hozzáférhet a modell egyes részeinek teljesítéséhez. Végezzen kutatást, próbáljon ki eszközöket és erőforrásokat, kapcsolódjon az emberekhez, és kezdje el elfogadni a megközelítést, így része a tanulási áramlásnak. Indítsa el egyszerűen, és adjon hozzá összetevőket szükség szerint. Ez a megközelítés segíthet másoknak is megtervezni a PLE-t.

példaként a böngészőmben érdekes cikkeket tartalmazó weboldalakat könyvjelzővel láttam el. Azok voltak a régi szép idők. Nehézkes volt elérni a könyvjelzőket, mivel olyan sok volt. Aztán, amikor az RSS technológia szabványossá vált, átálltam egy RSS aggregátorra, hogy létrehozhassam a saját magazinomat az RSS feedekről téma szerint rendezve. Ez a fajta szolgáltatás az alábbi modellek “összegyűjtése” vagy “összegyűjtése” része alá tartozna.

most kezdjük el, és nézzük meg a létező modellek közül négyet. Bár néhány ilyen modellt több évvel ezelőtt fejlesztettek ki, azt hiszem, kiállják az idő próbáját.

Általános modell

a PLE jellemzőit Milligan és mások úgy írták le, hogy azt hiszem, modellként használható (kissé módosítottam). A szerzők azt írták, hogy a PLE olyan eszközöket használ, amelyek lehetővé teszik a tanuló számára, hogy:

  • tanuljon más emberekkel: kezelje és hozzon létre kapcsolatokat, kapcsolatokat alakítson ki olyan kapcsolatok között, amelyek nem részei a formális tanulási hálózatnak.
  • irányítsák tanulási forrásaikat: engedje meg nekik, hogy strukturálják, megosszák és kommentálják az általuk talált vagy kapott erőforrásokat.
  • kezelje azokat a tevékenységeket, amelyekben részt vesznek: lehetőséget biztosítson számukra, hogy létrehozzanak, valamint csatlakozzanak olyan tevékenységekhez, amelyek összehozzák az embereket és az erőforrásokat.
  • integrálják tanulásukat: lehetővé teszik számukra, hogy integrálják a különböző intézményekből és forrásokból származó tanulást, újra felhasználják a kompetencia bizonyítékait, és kapcsolatot teremtsenek a formális és az informális tanulás között. (Milligan et al., 2006).

gyűjtő-tükröző-összekötő-közzétételi modell

ez a Jeremy Hiebert által létrehozott PLE modell figyelembe veszi a múlt, a jelen és a jövő tanulását. Ez a következőkből áll:

  • gyűjtés: névjegyek, tárgyak és információk összesítése, tárolása, rendezése és szűrése
  • tükrözés: áttekintés, fogalmak összekapcsolása, szintetizálás, blogolás, privát/nyilvános csoportokban végzett munka
  • összekapcsolás: emberek és információk, csoportformálás, közös célok és érdekek (és információk)
  • közzététel: kiválasztás, módosítás, egyesítés és közzététel; e-portfóliók, blogok stb.

lásd a gyűjtő-tükröző-összekötő-közzétételi modell (dátumozott) diagramját.

A Seek, Sense, Share Framework

ez a Harold Jarche által kifejlesztett keretrendszer a személyes tudás elsajátításának (PKM) koncepcióján alapul, amely a saját szakmai fejlődésének irányítására szolgál egy kapcsolati hálózat összefüggésében.

  • A keresés magában foglalja a keresést, a felfedezést és az aktuális maradást a területen. Itt fontos a megbízható emberek és erőforrások hálózatának kiépítése.
  • az érzékelés az, hogyan értelmezzük a dolgokat. Személyre szabjuk az információkat azáltal, hogy reflektálunk és átültetjük a gyakorlatba. Úgy tanulunk, hogy cselekszünk.
  • A megosztás magában foglalja az erőforrások és ötletek cseréjét a személyes hálózatunkkal. Ez magában foglalhatja az együttműködést és a megosztott tapasztalatokat.

További információ a Seek > Sense > Share keretrendszerről.

a négy C modellje

ebben a modellben, amelyet Chris Sessums hozott létre, a blog a személyes tanulási tér, amely tevékenységközpontként szolgál, és az egyéni (csomópont) és a kollektív tevékenységek (hálózat) tájékoztatják. A modell ezekből a tevékenységekből áll:

  • gyűjtés: cikkek, eszközök, adatok, képek és források gyűjtése
  • kommunikáció: ötletek megosztása, információk továbbítása, kérdések feltevése, reflektálás, válaszadás, megjegyzés és pontosítás
  • Létrehozás: ötletek létrehozása, kutatás, írás, tartalom létrehozása
  • együttműködés: szintetizálás, társakkal való együttműködés, egymás bevonása

Lásd az ábrát ennek a modellnek.

Gathering-Processing-Acting

mindig is szerettem Michele Martin modelljét, mióta először láttam, mert tartalmazza a feldolgozás és a cselekvés kognitív lépéseit. Ez így megy:

  • gyűjtés: információk gyűjtése blogokból, keresőmotorokból, könyvjelzőkből, folyóiratokból, névjegyekből
  • feldolgozás: blogolás, jegyzetelés, vázlat, könyvjelző, újratervezés
  • a tanulás hatása: kísérletek elvégzése, a dolgok kipróbálása az ügyfeleken (engedéllyel)

lásd a modell diagramját.

  1. Chatti, M., Jarke, M., & Specht, M. “A 3P tanulási modell.”Oktatási Technológia & Társadalom, 13 (4), 74-85, 2010.
  2. Milligan, C, Phillip B., Johnson, M., Sharples, P., Wilson, S. & Liber, O. “Referenciamodell kidolgozása a személyes tanulási környezet leírására” a Computer Science előadásaiban, 4227.kötet, 506-511, 2006.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.