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El Senado de la Facultad votó hoy 36 a 15 para ordenar que todos los cursos del trimestre de primavera se califiquen de manera satisfactoria/sin crédito (S/NC), con la excepción de los cursos en las escuelas de posgrado de negocios, derecho y el programa de MD en la escuela de medicina. El nuevo sistema de calificación está destinado a priorizar la equidad académica en medio de la interrupción generalizada causada por la pandemia de COVID-19, aunque algunos argumentan que lo hace a costa de la agencia estudiantil.

Los estudiantes que reciban una C-o mejor en una clase de primavera tendrán su calificación registrada como S, y los estudiantes que reciban menos de una C – recibirán NC. El Senado también aprobó unánimemente un cambio de política que » insta enérgicamente a los decanos, departamentos y programas a excluir de los máximos de unidades del programa las unidades de crédito obtenidas para una calificación ‘CR’ o ‘S’ durante el trimestre de primavera de 2019-20 y/o modificar los requisitos del programa según corresponda.»

«Los cursos que se toman durante el trimestre de Invierno y Primavera de 2019-20 como CR / NC may pueden ser elegibles para cumplir con los requisitos de Educación General pendientes de revisión por parte de … de la manera y con los plazos que estos grupos decidan», dice otro cambio aprobado unánimemente en la política.

La Junta de Gobierno de Breadth ya ha aprobado que los cursos certificados por Vías que se toman para S / NC cuenten para el requisito de Vías, según la Presidenta de la Junta, Lynn Hildemann, y actualmente está trabajando con la oficina de Registro para implementar este cambio para el próximo trimestre.

La nueva escala de calificaciones también se aplicará a todos los cursos no médicos en la escuela de posgrado de medicina, que afectan a los estudiantes de maestría y Doctorado, de acuerdo con el Decano Adjunto de Educación de Posgrado y Carrera & Diversidad Ayodele Thomas.

Al aprobar el cambio a la calificación obligatoria S/NC, Stanford se une a instituciones similares como Columbia y Dartmouth, que han implementado una base de crédito/sin crédito para sus clases sin permitir a los estudiantes la oportunidad de optar por no recibir una calificación de letra.

Sin embargo, la política aprobada por el Senado de la Facultad, la primera de las tres opciones propuestas, fue favorecida por menos del 9% de los encuestados en una encuesta que circuló el miércoles por la noche y el jueves por la mañana entre el cuerpo estudiantil por Estudiantes Asociados del liderazgo de la Universidad de Stanford (ASSU).

La segunda opción, que permitía a los estudiantes elegir una escala de calificación CR/NC o carta, y la tercera opción, en la que todas las calificaciones aprobadas se registrarían como A, fueron rechazadas por 16-32 y 5-42 votos, respectivamente.

Las tres opciones se votaron en orden numérico, y se votaron las opciones 2 y 3 incluso después de que la primera opción obtuviera el voto mayoritario.

La reunión de casi cuatro horas-la primera en los 52 años de historia del Senado que se llevó a cabo virtualmente, en la que los miembros votaron haciendo clic en un botón para «levantar la mano» sobre Zoom-dejó a algunos asistentes confundidos y frustrados.

(Foto: Ge Wang)

La presidenta del departamento de ciencias políticas, Judith Goldstein, argumentó que la estructura de la reunión había sesgado la votación, de modo que la opción 1, al ser sometida a votación en primer lugar, recibió preferencia sobre las otras dos.

«El orden de estos y las conversaciones sobre estos han creado un sesgo, y de hecho para todos los que hoy hablan de igualdad de oportunidades y equidad, creo que ha habido un sesgo en esta discusión, en la que debemos pensar en nosotros mismos y pensar en cómo hacemos las cosas», dijo Goldstein durante la discusión sobre las opciones propuestas.

También advirtió a los líderes de la reunión contra las reglas de procedimiento «armamentísticas», que sentía que estaban acostumbradas a «levantarnos antes de que estemos listos para dejar de hablar».»

En respuesta a la crítica de Goldstein, el profesor de biología y presidente del Senado Tim Stearns dijo que la medida para votar en cada opción «pasó por un amplio margen.»

«Hemos tratado de hacer esto lo más justo posible», agregó.

Los ejecutivos de ASSU Erica Scott ‘ 20 y Isaiah Drummond ’20 hablaron durante la reunión para abogar por una opción A+/A/NC. Una opción similar, Universal A / NC, fue la abrumadora favorita de los encuestados, aproximadamente el 65% de los cuales la clasificaron como su primera opción. La opción A + / A / NC, modificada después de los comentarios de los estudiantes sobre la encuesta, fue aprobada por el Senado de Pregrado en una votación de 11-0 sobre Slack el jueves por la mañana, con 3 de los 14 senadores que no votaron antes de la fecha límite de 12 p. m., hora del Pacífico.

Aproximadamente el 25% de la primera opción de los encuestados fue la opción 2, que permitiría a los estudiantes optar por una calificación de letras o una escala de calificación de CR/NC.

A la luz de la naturaleza sin precedentes del trimestre de primavera, Scott dijo que los estudiantes de Stanford estaban manejando dos preocupaciones principales: garantizar un sistema de calificación justo, al tiempo que se tiene la oportunidad de obtener calificaciones que podrían ser cruciales para oportunidades futuras.

«En base a esas consideraciones, opinamos que la primera política, satisfactoria universal/sin crédito, es equitativa, pero niega a los estudiantes la oportunidad de obtener una calificación de letras, que puede ser muy, muy importante para ciertos subconjuntos de estudiantes», dijo, enfatizando a los que solicitan oportunidades académicas de posgrado.

El liderazgo de ASSU consideró que la tercera opción, A+/A/NC, hizo lo máximo para equilibrar los intereses contrapuestos de los estudiantes para sus perspectivas de futuro, al tiempo que garantizaba la equidad académica durante la pandemia.

Drummond también señaló la diferencia en la respuesta entre los estudiantes para quienes el aprendizaje en línea presentaba barreras significativas y aquellos que no enfrentaban ninguna. Según los datos de la encuesta, el 57% de los estudiantes que no enfrentan barreras, que van desde un acceso limitado a una conexión wifi adecuada, miembros de la familia inmunodeprimidos o una mayor inseguridad financiera, votaron por la opción 2.

Diapositiva creada por los Estudiantes Asociados de la Universidad de Stanford

«Lo que podemos extraer de esto en general es que aquellos que se encuentran en una posición más privilegiada y no tienen que lidiar con los efectos de la COVID-19 están abogando por algo que les permita aumentar su promedio a expensas de los demás, de una manera que puede no ser equitativa», dijo Drummond.

Sin embargo, varios miembros de la facultad expresaron su aversión a la propuesta de la ASSU, especialmente en la cuestión de dar calificaciones A a un trabajo que de otra manera habría recibido una C-. Otros profesores expresaron su preocupación de que los estudiantes aprovecharían el sistema de calificaciones para tomar clases más difíciles intencionalmente, dándoles una ventaja injusta sobre los estudiantes que tomaron esas clases en términos anteriores.

Muchos asistentes argumentaron que la naturaleza impredecible y tumultuosa de la vida durante la pandemia en última instancia requería un compromiso con la equidad por encima de todo.

«La agencia en tiempos de caos no es agencia», dijo el profesor de matemáticas Ravi Vakil, expresando su apoyo a la primera y finalmente aprobada opción.

Los senadores de la facultad también votaron para aprobar un grupo de enmiendas a las políticas académicas, todas destinadas a mitigar las consecuencias de que la Universidad se mude al aprendizaje en línea durante todo el trimestre de primavera.

Las pólizas aprobadas incluyen la exención de las clases tomadas esta primavera de los límites de crédito de transferencia y la exención de las clases de primavera del máximo de 36 unidades para las clases CR/NC. Otros cambios relajan la fecha límite para presentar solicitudes de licencia y permiten el doctorado de segundo año actual. los estudiantes que no han sido admitidos a la candidatura a aplazar sus procedimientos de calificación para el trimestre de otoño.

Este artículo se ha actualizado para incluir información relevante sobre los requisitos de Formas y los cursos no médicos en la facultad de medicina.

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