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Der Senat der Fakultät hat heute mit 36 zu 15 Stimmen beschlossen, dass alle Kurse im Frühjahrsquartal auf S / NC-Basis (S / no-Credit) bewertet werden, mit Ausnahme von Kursen an den Graduate Schools of Business, Law und dem MD-Programm an der School of Medicine. Das neue Bewertungssystem soll die akademische Gerechtigkeit inmitten der weit verbreiteten Störung durch die COVID-19-Pandemie priorisieren, einige argumentieren jedoch, dass dies auf Kosten der Studentenagentur geschieht.

Schüler, die in einer Frühjahrsklasse ein C- oder besser erhalten, erhalten ihre Note als S, und Schüler, die weniger als ein C- erhalten, erhalten NC. Der Senat stimmte auch einstimmig einer Richtlinienänderung zu, die „nachdrücklich fordert, dass Dekane, Abteilungen und Programme Krediteinheiten, die im Frühjahrsquartal 2019-20 für eine „CR“ – oder „S“ -Note erworben wurden, von den Maximalwerten der Programmeinheiten ausschließen und / oder die Programmanforderungen entsprechend ändern.“

„Kurse, die im Winter- und Frühlingsquartal 2019-20 als CR / NC … belegt wurden, können bis zur Überprüfung durch die … in der Art und Weise und mit Zeitplänen, die diese Gruppen beschließen, allgemeinbildende Anforderungen erfüllen“, heißt es in einer weiteren einstimmig genehmigten Änderung der Richtlinien.

Das Global Governance Board hat bereits genehmigt, dass Ways-zertifizierte Kurse für S / NC laut der Vorstandsvorsitzenden Lynn Hildemann auf die Ways-Anforderung angerechnet werden, und arbeitet derzeit mit dem Registrar’s Office zusammen, um diese Änderung für das kommende Quartal umzusetzen.

Die neue Bewertungsskala gilt auch für alle Nicht-MD-Kurse an der Graduate School of Medicine, die Master- und Ph.D. Studenten, nach Associate Dean für Graduate and Career Education &, Ayodele Thomas.

Mit der Genehmigung der Änderung der obligatorischen S / NC-Einstufung schließt sich Stanford Peer-Institutionen wie Columbia und Dartmouth an, die eine Kredit- / No-Credit-Basis für ihre Klassen implementiert haben, ohne den Schülern die Möglichkeit zu geben, sich abzumelden und eine Briefnote zu erhalten.

Die vom Fakultätssenat genehmigte Politik, die erste von drei vorgeschlagenen Optionen, wurde jedoch von weniger als 9% der Befragten einer Umfrage bevorzugt, die am Mittwochabend und Donnerstagmorgen von assoziierten Studenten der Stanford University (ASSU) unter der Studentenschaft verbreitet wurde.

Die zweite Option, bei der die Schüler entweder eine CR / NC- oder eine Buchstabenskala wählen konnten, und die dritte Option, bei der alle bestandenen Noten als A erfasst wurden, wurden mit 16-32 bzw. 5-42 Stimmen abgelehnt.

Über die drei Optionen wurde in numerischer Reihenfolge abgestimmt, und die Abstimmungen für die Optionen 2 und 3 fanden statt, selbst nachdem die erste Option eine Mehrheit erhalten hatte.

Das fast vierstündige Treffen – das erste in der 52—jährigen Geschichte des Senats, bei dem die Mitglieder virtuell abstimmten, indem sie auf eine Schaltfläche klickten, um „ihre Hände zu heben“ – ließ einige Teilnehmer verwirrt und frustriert zurück.

( Foto: Ge Wang)

Judith Goldstein, Vorsitzende der Abteilung für Politikwissenschaft, argumentierte, dass die Struktur des Treffens die Abstimmung verzerrt habe, so dass Option 1, aufgrund der ersten Abstimmung, erhielt den Vorzug vor den beiden anderen.

„Die Reihenfolge dieser und die Gespräche darüber haben eine Voreingenommenheit geschaffen, und in der Tat für alle, die heute über Chancengleichheit und Gerechtigkeit sprechen, denke ich, dass es eine Voreingenommenheit in dieser Diskussion gab, in der wir uns selbst denken und darüber nachdenken sollten, wie wir Dinge tun“, sagte Goldstein während der Diskussion über die vorgeschlagenen Optionen.

Sie warnte die Versammlungsleiter auch davor, Verfahrensregeln zu „bewaffnen“, die ihrer Meinung nach dazu benutzt wurden, uns aufzuwecken, bevor wir bereit sind, mit dem Reden aufzuhören.“

Als Reaktion auf Goldsteins Kritik sagte der Biologieprofessor und Senatsvorsitzende Tim Stearns, die Maßnahme zur Abstimmung über jede Option „sei mit großem Abstand verabschiedet worden.“

„Wir haben versucht, dies so fair wie möglich zu gestalten“, fügte er hinzu.

Die ASSU-Führungskräfte Erica Scott ’20 und Isaiah Drummond ’20 sprachen während des Treffens, um sich für eine A + / A / NC-Option einzusetzen. Eine ähnliche Option — Universal A / NC – war der überwältigende Favorit der Umfrageteilnehmer, von denen etwa 65% sie als ihre erste Wahl betrachteten. Die A + / A / NC-Option, die nach dem Feedback der Schüler zur Umfrage geändert wurde, wurde vom Undergraduate-Senat in einer 11-0-Abstimmung über Slack am Donnerstagmorgen gebilligt, wobei 3 von 14-Senatoren nicht bis zum 12-PM-PT-Stichtag abstimmten.

Ungefähr 25% der Umfrageteilnehmer entschieden sich für Option 2, die es den Schülern ermöglichen würde, sich für eine Briefnote oder eine CR / NC-Bewertungsskala zu entscheiden.

Angesichts der beispiellosen Natur des Frühjahrsquartals sagte Scott, dass Stanford-Studenten zwei große Bedenken hatten: gewährleistung eines fairen Bewertungssystems und gleichzeitig die Möglichkeit, Noten zu erzielen, die für zukünftige Chancen entscheidend sein könnten.

„Basierend auf diesen Überlegungen ist es unserer Meinung nach, dass die erste Richtlinie, Universal befriedigend / kein Kredit, gerecht ist, aber es verweigert Studenten eine Chance, eine Briefnote zu verdienen, die sehr sein kann, sehr wichtig für bestimmte Untergruppen von Studenten“, sagte sie und betonte diejenigen, die sich für postgraduale akademische Möglichkeiten bewerben.

Die ASSU-Führung war der Ansicht, dass die dritte Option, A + / A / NC, am meisten dazu beigetragen hat, die konkurrierenden Interessen der Studenten für ihre Zukunftsaussichten auszugleichen und gleichzeitig die akademische Gerechtigkeit während der Pandemie sicherzustellen.

Drummond bemerkte auch den Unterschied in der Reaktion zwischen Schülern, für die Online-Lernen erhebliche Hindernisse darstellte, und denen, die keine hatten. Laut Umfragedaten stimmten 57% der Studenten, die keine Hindernisse haben — die von begrenztem Zugang zu angemessenem WLAN, immungeschwächten Familienmitgliedern oder erhöhter finanzieller Unsicherheit reichen — für Option 2.

Folie erstellt von den assoziierten Studenten der Stanford University

“ Was wir daraus im Allgemeinen ziehen können, ist, dass diejenigen, die sich in einer privilegierteren Position befinden und sich nicht mit den Auswirkungen von COVID-19 auseinandersetzen müssen, sich für etwas einsetzen, das es ihnen ermöglicht, ihren GPA auf Kosten anderer auf eine Weise zu erhöhen, die möglicherweise nicht gerecht ist „, sagte Drummond.

Mehrere Fakultätsmitglieder äußerten jedoch ihre Abneigung gegen den Vorschlag der ASSU, insbesondere in Bezug auf die Frage der Vergabe von Noten für Arbeiten, die sonst ein C- erhalten hätten. Andere Fakultäten äußerten Bedenken, dass die Schüler das Bewertungssystem nutzen würden, um absichtlich schwierigere Klassen zu belegen, was ihnen einen ungerechten Vorteil gegenüber Schülern verschafft, die diese Klassen in früheren Semestern besucht haben.

Viele Teilnehmer argumentierten, dass die unvorhersehbare, turbulente Natur des Lebens während der Pandemie letztendlich vor allem ein Engagement für Gerechtigkeit erfordere.

„Agentur in einer Zeit des Chaos ist keine Agentur“, sagte Mathematikprofessor Ravi Vakil und sprach sich für die erste und letztendlich genehmigte Option aus.

Die Senatoren der Fakultät stimmten auch dafür, eine Reihe von Änderungen der akademischen Richtlinien zu genehmigen, um die Folgen des Übergangs der Universität zum Online-Lernen für das gesamte Frühlingsquartal abzumildern.

Die genehmigten Richtlinien beinhalten die Befreiung von Klassen, die in diesem Frühjahr von Transfer Credit Limits genommen wurden, und die Befreiung von Spring-Klassen vom 36-Einheiten-Maximum für CR / NC-Klassen. Andere Änderungen lockern die Frist für die Einreichung von Urlaubsanträgen und ermöglichen den aktuellen Ph.D. studenten, die nicht zur Kandidatur zugelassen wurden, um ihre Qualifikationsverfahren auf das Herbstquartal zu verschieben.

Dieser Artikel wurde aktualisiert, um relevante Informationen zu medizinischen Anforderungen und Nicht-MD-Kursen in der medizinischen Fakultät aufzunehmen.

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