Modely pro navrhování vašeho osobního vzdělávacího prostředí

284 akcie

personal-learning-environmentosobní vzdělávací prostředí (ple) je řešením pro udržení kroku s rychlým tempem změny znalostí. Někteří říkají, že je to koncept, zatímco jiní říkají, že je to technologie.

myslím, že dobrá definice je tato: sebeřízené a vyvíjející se prostředí nástrojů, služeb a zdrojů organizovaných osobou hledající způsob, jak dosáhnout celoživotního učení, vytvářet a spojovat se s ostatními podobnými zájmy.

vzhledem k tomu, že je přizpůsoben, bude každý PLE jedinečný. Protože je to spolupráce, informace mohou být neustále vytvářeny a sdíleny. Na pracovišti má navrhování osobního vzdělávacího prostředí potenciál částečně nahradit konvenční kurzy.

organický Design Versus plánovaný design

možná se vaše osobní vzdělávací prostředí, jako je moje, objevilo organicky. Slyšeli jste o Twitteru a rozhodli jste se to vyzkoušet. Našli jste užitečné webové stránky a výukové programy, takže jste se rozhodli, že potřebujete online nástroj pro záložky. Pak jste si uvědomili, že byste mohli pomoci ostatním sdílením se sociálním záložkovým nástrojem. To vše se pravděpodobně odehrálo bez velkého plánování. Alespoň pro mě.

ale co kdybyste chtěli vědomě navrhnout a vybudovat nejúčinnější osobní vzdělávací prostředí, které by splňovalo všechny vaše potřeby? Nebo co kdybyste chtěli naučit ostatní na vašem pracovišti, jak vytvořit osobní vzdělávací prostředí, aby mohli lépe řídit samořízené učení a spolupráci? Pak, zdá se, že mít model pro stavbu PLE by bylo cenné.

Výhody použití modelu

spoléhání se na model pro budování osobního vzdělávacího prostředí má několik výhod.

  1. za prvé, mít model zužuje vaše možnosti,což může být dobré při startu. Je to velký široký Web a někdy to může mít pocit, jako byste se chytili brčka.
  2. za druhé, použití modelu vám dává určitý směr. Pokud například zvolený model volá po sběru, víte, že hledáte kurátorský nástroj.
  3. nakonec použití modelu činí proces metodičtějším. U modelu je jasné, co máte a jaké mezery musíte uzavřít.

jak používat Model

když najdete model, se kterým rezonujete níže, použijte jej tak, jak je, nebo jej upravte podle svých potřeb. Nebo si vytvořte vlastní. Pak přemýšlejte o nástrojích, službách a zdrojích, ke kterým máte přístup, abyste splnili každou část modelu. Proveďte nějaký výzkum, vyzkoušejte nástroje a zdroje, spojte se s lidmi a začněte tento přístup přijímat, což je součást vašeho toku učení. Začněte jednoduše a přidejte komponenty podle potřeby. Tento přístup může pomoci ostatním navrhnout jejich PLE příliš.

jako příklad jsem použil záložku webových stránek s články zájmu v mém prohlížeči. To byly staré časy. Přístup k záložkám byl těžkopádný, protože jsem jich měl tolik. Když se technologie RSS stala standardem, přešel jsem na agregátor RSS, abych si mohl vytvořit svůj vlastní časopis RSS kanálů organizovaných podle témat. Tento typ služby by spadal pod „sběrnou “ nebo“ shromažďovací “ část níže uvedených modelů.

nyní začněme a podívejme se na čtyři z mnoha modelů, které existují. Ačkoli některé z těchto modelů byly vyvinuty před několika lety, myslím, že obstojí ve zkoušce času.

obecný Model

vlastnosti PLE popsal Milligan a další způsobem, který si myslím, že lze použít jako model(mírně jsem ho upravil). Autoři napsali, že PLE používá nástroje, které by žákovi umožnily:

  • Učte se s ostatními lidmi: spravujte a vytvářejte vztahy a vytvářejte spojení mezi kontakty, které nejsou součástí formální vzdělávací sítě.
  • Ovládejte své vzdělávací zdroje: umožněte jim strukturovat, sdílet a komentovat zdroje, které najdou nebo byly dány.
  • řídit činnosti, kterých se účastní: poskytnout jim příležitosti k vytváření a připojování se k aktivitám, které spojují lidi a zdroje.
  • integrovat jejich učení: umožnit jim integrovat učení z různých institucí a zdrojů, znovu využívat důkazy o kompetencích a vytvářet vazby mezi formálním a neformálním učením. (Milligan et al., 2006).

sběratelský-reflexní-spojovací-publikační Model

tento model PLE vytvořený Jeremym Hiebertem bere v úvahu učení v minulosti, současnosti a budoucnosti. Skládá se z:

  • shromažďování: agregace, ukládání, organizování a filtrování kontaktů, artefaktů a informací
  • reflexe: revize, propojení konceptů, syntéza, blogování, práce v soukromých/veřejných skupinách
  • připojení: lidé a informace, vytváření skupin, sdílené cíle a zájmy (a informace)
  • publikování: vyberte, upravte, kombinujte a publikujte; e-portfolia, blogy atd.

viz (datovaný) diagram modelu shromažďování-odraz-spojování-publikování.

rámec hledání, smysl, sdílení

tento rámec vyvinutý Haroldem Jarchem je založen na konceptu mistrovství osobních znalostí (PKM), způsobu, jak řídit vlastní profesní rozvoj v kontextu sítě připojení.

  • hledání zahrnuje vyhledávání a zkoumání a udržení aktuálního stavu ve vašem oboru. Budování sítě důvěryhodných lidí a zdrojů je zde důležité.
  • snímání je, jak dáváme smysl věcem. Přizpůsobujeme informace tím, že je odrážíme a uvádíme do praxe. Učíme se tím.
  • sdílení zahrnuje výměnu zdrojů a nápadů s naší osobní sítí. Může zahrnovat spolupráci a sdílené zkušenosti.

Přečtěte si více o Seek > Sense > Share Framework.

Model Four C

v tomto modelu, který vytvořil Chris Sessums, je blog osobním učebním prostorem, který slouží jako Centrum aktivit a je informován jednotlivcem (uzlem) a kolektivními aktivitami (sítí). Model se skládá z těchto činností:

  • Collect: shromáždit články, nástroje, data, obrázky a zdroje
  • komunikovat: sdílet nápady, sdělovat informace, klást otázky, odrážet, reagovat, komentovat a objasnit
  • vytvořit: generovat nápady, výzkum, psát, přinášet obsah do bytí
  • spolupracovat: syntetizovat, pracovat s vrstevníky, zapojit se navzájem

viz schéma tohoto modelu.

Gathering-Processing-Acting

model Michele Martin se mi vždy líbil od prvního okamžiku, kdy jsem ho viděl, protože zahrnuje kognitivní kroky zpracování a přijetí opatření. Jde to takhle:

  • shromažďování: shromažďování informací z blogů, vyhledávačů, záložek, časopisů, kontaktů
  • zpracování: blogování, psaní poznámek, skicování, záložky, opětovné použití
  • jednání o učení: dělat experimenty, zkoušet věci na klientech (se svolením)

viz schéma tohoto modelu.

  1. Chatti, m., Jarke, m., & Specht, m. “ the 3p Learning Model.“Vzdělávací Technologie & Společnost, 13 (4), 74-85, 2010.
  2. Milligan, C, Phillip B., Johnson, M., Sharples, P., Wilson, S. & Liber, O. „Vývoj referenčního modelu pro popis prostředí osobního učení“ v přednáškách v informatice, svazek 4227, 506-511, 2006.

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.